职业生涯规划教育在历史教学的渗透

高中阶段的学生对社会的认识还处在一个表面化的阶段，自身缺少一定的社会实践经验，对不同类型的职业缺乏深入的了解及掌握，使学生进行志愿填报时存在盲目性。部分学生主要以所选学校的知名度、其专业的排名为参考依据，对自身的实际情况及需求缺少相应的分析，继而导致后续的就业选择也不理想。因此，高中历史教师应不断优化改革教学模式，帮助学生对自身需求及实际情况形成正确的认知，有助于学生日后的发展及就业。

一、高中历史教学中职业生涯规划教育的重要性

通过高中历史教学和职业生涯规划教育的结合，促使学生从多个角度对单个和全局之间的联系形成正确的认识。特别是在新的高考改革形势下，要求中学生不断提高自身的综合素养，对个人主体有更加理性的认知进而为将来的学习和职业生涯奠定基础，这就要求教师以正确的思想观念，将职业生涯规划教育工作渗透到各项教学工作中，使学生在潜移默化中，了解社会职业的相关知识，进一步掌握相应的知识和技术。

二、职业生涯规划教育在高中历史教学中渗透的策略

(一)创建教学情境，提供真实的职业体验感。高中教学工作具有一个直接性的目的，使学生进行更好的学习，向高校提供更多具有高素养的人员，向社会提供更多优秀资源。但基于当前的实际发展情况部分高中学生与社会发展脱节，对社会职业的认知过于片面化，不明白学习和社会职业之间的联系，对未来的发展缺少规划。然而在历史教学中教师可以通过创建一些教学情境，促使学生对未来的发展具有一个明确的认知。(二)重视与生活的衔接，激发学生兴趣。兴趣和未来职业的选择两者之间具有很大的联系，历史教师需要结合因材施教的准则，利用其中的兴趣点帮助学生形成正确的职业意识。教学工作和日常生活两者之间存在联系，因此历史教材中的资料、文字、图片都是极具价值的资源。教师在制作教学课件时需要进一步分析当前的教学情况，将日常生活相近的内容进行深入的延展。例如，在《古代手工业的进步》中涉及到冶金业，丝织业，陶瓷业等，教师以小组合作的形式请学生利用互联网去查阅相关行业信息，以及高校在该行业相关专业方面的设置及选科要求，在课堂上进行知识和信息的分享。这样既可以激发学生浓厚的学习兴趣又可以帮助学生进行为长远的发展打下基础。(三)借助历史人物为学生树立行业形象。根据本课题组调查显示:80%以上的农村中学生对职业规划不了解，约70%的学生不明确自己将来要从事的职业。因此，借助历史人物为学生树立行业形象，介绍相关就显得尤为重要。在高中历史学科中有丰富的历史人物，并且他们为自身的行业树立的高大的形象，可以说是行业标杆。例如书法家王羲之、怀素、赵孟頫，哲学家苏格拉底、亚里士多德，科学家袁隆平，军事方面朱德，外交方面周恩来等等。我们可以通过这些行业形象，来向学生去介绍在现阶段的学习中，需要更加注重哪些学科，自己是否对这些学科感兴趣，是否对该专业要求的学科有较好的学习能力。(四)创新教学方法，培养职业意识。基于新课程理念，高中学生需要构成不断学习的理念，通过历史学科的学习表明学习不能局限于基础的理论知识，需要借助不同渠道获取相应知识。随着现代化信息技术的出现，进一步对当前的教学工作提供更大的便利。教师可以在课前引导学生以查阅的方式，同时通过在线视频观看当前的新闻，并对内容讲述自己的想法。同时，在高中历史教学过程中，教师可以结合学生的自身特点鼓励学生自评，从而提升学生的自主能力。在市场竞争环境逐渐严峻的形势下，高中生在学习的过程中，也应具有一定的职业理念。因此，在教学过程中，教师可以小组学习的方式，促进学生合作能力的同时，更高效的学习相关知识。

三、结束语

综上所述，基于高考改革背景下，要求高中生更早的根据自身主客观因素，对职业生涯有理性的认识，高中阶段历史学科的教学模式也随之不断创新，教师也应做出相应的调整，注重讲解内容的多元化，凸显出学生的主体地位。同时，将职业生涯规划教育引进教学中，教师根据学生自身不同的特点针对性的开展教学工作，从而促进学生形成职业意识，使其进行志愿填写及选课时科学的做出选择，为其之后的就业奠定良好的基础。

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